THE IMPACT OF ONLINE COLLABORATIVE LEARNING ON STUDENTS’ PROCEDURAL WRITING SKILLS IN EFL CLASSROOM

Abstrak

Penelitian ini mengkaji pengaruh Pembelajaran Kolaboratif Daring (Online Collaborative Learning/OCL) terhadap keterampilan menulis prosedural siswa EFL melalui tinjauan pustaka kualitatif. Mengingat meningkatnya penggunaan alat digital dalam pendidikan, terutama dalam konteks pandemi COVID-19, penelitian ini menyelidiki bagaimana OCL mendorong kolaborasi, umpan balik dari teman sejawat, dan pemikiran kritis, yang semuanya berkontribusi pada pengembangan kemampuan menulis siswa. Tinjauan komprehensif terhadap 10 studi terkait mengungkapkan bahwa OCL secara signifikan meningkatkan keterampilan menulis prosedural siswa dengan memfasilitasi interaksi antar teman sejawat, memberikan umpan balik waktu nyata, dan menawarkan lingkungan pembelajaran yang fleksibel. Literatur menunjukkan bahwa umpan balik teman sejawat, yang difasilitasi melalui platform daring baik sinkron maupun asinkron, berperan penting dalam meningkatkan kejelasan, struktur, dan ketepatan teks prosedural. Namun, tantangan terkait dengan ketidaksetaraan partisipasi dalam pengaturan asinkron diidentifikasi, yang menyoroti perlunya pengelolaan tugas kolaboratif yang hati-hati. Temuan ini sejalan dengan teori sosiokultural Vygotsky, yang menekankan pentingnya interaksi sosial dalam perkembangan kognitif. Tinjauan ini memberikan kontribusi pada pemahaman yang lebih mendalam tentang manfaat dan keterbatasan OCL dalam meningkatkan keterampilan menulis, terutama dalam genre menulis prosedural. Penelitian ini menyimpulkan dengan rekomendasi untuk penelitian selanjutnya, termasuk mengeksplorasi dampak jangka panjang OCL terhadap keterampilan menulis dan menyelidiki strategi untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam lingkungan kolaboratif.